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身著巴伐利亞傳統(tǒng)服裝的服務(wù)員，熱情地送來源源不斷的新鮮啤酒，這高品質(zhì)的啤酒離不開釀酒師的專業(yè)與嚴(yán)謹(jǐn)。作為德國傳統(tǒng)工業(yè)的代表，精湛的啤酒釀造讓我們能感受到歐洲工業(yè)巨人的態(tài)度。

工業(yè)巨人的新鮮血液

德國工業(yè)素來口碑爆表，很大程度上得益于工業(yè)的血液：優(yōu)秀的工人。前段時(shí)間BuzzFeed上，德國工人布線的圖片刷爆網(wǎng)絡(luò)。工匠精神使得他們的產(chǎn)品設(shè)計(jì)以便利與持久性為先，力求完美的工藝品質(zhì)。在制造領(lǐng)域堅(jiān)定執(zhí)行最高標(biāo)準(zhǔn)，以化工廠和核電站的安全標(biāo)準(zhǔn)來要求制造業(yè)工廠，將汽車抗碰撞標(biāo)準(zhǔn)搞成全球最嚴(yán)。

不同于一些國家的學(xué)歷崇拜，德國人才的一大標(biāo)準(zhǔn)就是實(shí)踐動(dòng)手能力。這里有著濃厚的尊重專業(yè)技能和動(dòng)手能力的傳統(tǒng)，并配有行之有效的培養(yǎng)體系：即學(xué)徒制。在小學(xué)就注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，為未來適應(yīng)學(xué)徒制打基礎(chǔ)。

對(duì)實(shí)踐的重視，從兒童時(shí)期一直延續(xù)到德國高等專科學(xué)校，成為學(xué)徒制的核心：“雙元制”。德國法律對(duì)高等專科學(xué)校的新生在企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)長有明確規(guī)定。學(xué)生還要經(jīng)常去企業(yè)參觀考察，畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目70％由企業(yè)結(jié)合實(shí)際需要解決的問題提出，并大多在企業(yè)完成。同時(shí)企業(yè)都樂于承擔(dān)學(xué)生在工廠培訓(xùn)期間的工資、培訓(xùn)等費(fèi)用，當(dāng)然，政府也會(huì)補(bǔ)貼一部分。培養(yǎng)一個(gè)學(xué)徒，德國政府和企業(yè)大概需要花費(fèi)25000到80000美元。

德國企業(yè)不僅為實(shí)踐教學(xué)提供經(jīng)費(fèi)、場地和機(jī)會(huì)，還會(huì)指導(dǎo)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程，對(duì)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核。而企業(yè)也將培養(yǎng)大量高素質(zhì)一線技術(shù)工人作為中長期投資的重要內(nèi)容。企業(yè)雖然承擔(dān)了一定的費(fèi)用，但保證了可以獲得具有所需技能的員工。像西門子這些大企業(yè)都有自己的學(xué)徒計(jì)劃。

相比于法國單純的學(xué)校培訓(xùn)、英國單純的企業(yè)學(xué)習(xí)，以及日本美國的企業(yè)包辦等模式，“雙元制”職業(yè)教育在培養(yǎng)就業(yè)能力上更具競爭力。根據(jù)德國聯(lián)邦統(tǒng)計(jì)局今年1月公布的最新數(shù)據(jù)顯示，2015年德國就業(yè)人數(shù)達(dá)4300萬，就業(yè)保持10年連續(xù)增長，失業(yè)率從2014年的4.7%降至4.3%，比歐盟失業(yè)率的一半還低。

同心攜手以人應(yīng)變

但如此優(yōu)秀的職業(yè)教育體系，也面臨先進(jìn)制造業(yè)的挑戰(zhàn)。工業(yè)4.0時(shí)代，智能制造將成未來工廠的主要方向。工廠里的人會(huì)越來越少，“機(jī)器換人”正成為趨勢。但仍有一部分工作無法被替代，成為人的特權(quán)。德國人工智能研究中心（DFKI）首席執(zhí)行官Wolfgang Wahlster博士就斷言：“即使是在工業(yè)4.0時(shí)代，我們的工廠里也不會(huì)空無一人。”

但要得到這種特權(quán)，首先要打破對(duì)傳統(tǒng)工業(yè)勞動(dòng)角色的劃分。工業(yè)4.0由德國人首倡，一方面源于德國工業(yè)實(shí)力；另一方面，或許因?yàn)樗麄円庾R(shí)到了在未來工業(yè)中人的新作用：創(chuàng)新。著名的西門子柏林燃?xì)廨啓C(jī)廠里工人極少，但一切都是在有條不紊地運(yùn)作中。工人會(huì)慢慢從執(zhí)行者轉(zhuǎn)為控制者，更多地進(jìn)行創(chuàng)新思考，與機(jī)器各司其職，而非在執(zhí)行層面與之競爭。

跨國人力資源咨詢公司萬寶盛華認(rèn)為，未來的工廠中，藍(lán)領(lǐng)工人與白領(lǐng)的劃分將消失，新的人才需求也將逐步顯現(xiàn)。麥肯錫“制造未來”的研究表明，到2020年，有4000萬個(gè)崗位留待合格的員工入職。工業(yè)4.0更需要適應(yīng)更高難度操作，諸如機(jī)械電子工程師這樣的職位，而非傳統(tǒng)意義上的藍(lán)領(lǐng)工人。

一些大企業(yè)已經(jīng)開始在自己的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中加大創(chuàng)新的比重。西門子中央研究院里有一個(gè)叫創(chuàng)客空間的地方，這是一個(gè)有設(shè)備的空間，包括3D打印機(jī)、激光切割機(jī)等，每位員工都可以在這里試驗(yàn)一切設(shè)想。

與德國一樣，中國也需要提前著手智能制造時(shí)代的人才布局，但現(xiàn)實(shí)并不樂觀。

打造數(shù)字化工廠的關(guān)鍵因素在于PPT（Process，Peopleand Technique，即流程、人才和技術(shù)），相對(duì)于技術(shù)和流程而言，人才困局是擺在中國制造面前的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)之一，將制約中國制造發(fā)展的速度。中國已逐漸成為一個(gè)制造強(qiáng)國，急需大量創(chuàng)新型的高素質(zhì)工程人才。根據(jù)麥肯錫預(yù)測，到2020年中國制造企業(yè)將需要1.4億高級(jí)技能人才，缺口將達(dá)2200萬人。

不少曾去德國考察的中國企業(yè)家都提到西門子安貝格工廠，這里每年可生產(chǎn)零部件100萬件，生產(chǎn)設(shè)備和計(jì)算機(jī)可以自主處理75%的流程工作。全廠只有1200名左右的員工，他們掌控整個(gè)生產(chǎn)流程和自動(dòng)化系統(tǒng)，并對(duì)信息分配進(jìn)行計(jì)劃，可謂個(gè)個(gè)精干。

培養(yǎng)這樣的人才僅靠當(dāng)下中國學(xué)校和職業(yè)教育培養(yǎng)顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。目前，中國職業(yè)教育往往延續(xù)高中普通教育或高等教育的知識(shí)灌輸模式，既沒有體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色，更沒有考慮企業(yè)和產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需求，導(dǎo)致中國在畢業(yè)生不斷增加的情況下，制造業(yè)人才匱乏現(xiàn)象卻未有根本改觀。現(xiàn)在中國許多工廠里，一線員工缺乏高精設(shè)備和自動(dòng)化系統(tǒng)的熟練操作能力；中層管理人員對(duì)于生產(chǎn)系統(tǒng)自動(dòng)化和數(shù)字化的轉(zhuǎn)變需要更快地適應(yīng)；而企業(yè)高層對(duì)于數(shù)字化工廠發(fā)展方向的重大決策能力仍有待提高。

好在中國一些中學(xué)和職業(yè)院校，像青島科技大學(xué)、北京市第35中學(xué)、北京電子科技職業(yè)學(xué)院已經(jīng)開始與德國院校和企業(yè)合作，探索以“雙元制”為基礎(chǔ)，新工業(yè)人才的培養(yǎng)模式。

德國的大型企業(yè)，像大眾和西門子也在與中國合作進(jìn)行人才培養(yǎng)。去年5月份，大眾汽車與天津開發(fā)區(qū)管委會(huì)、中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作，計(jì)劃未來每年培養(yǎng)約500名“雙元制”職業(yè)教育項(xiàng)目的學(xué)生。

西門子則和中國教育部全面合作，結(jié)合理論與實(shí)踐，開創(chuàng)全新教育理念，培養(yǎng)創(chuàng)新型工程人才，推動(dòng)中國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。西門子連續(xù)10年舉辦全國大學(xué)生“西門子杯”工業(yè)自動(dòng)化挑戰(zhàn)賽，覆蓋全國9個(gè)賽區(qū)，大賽主要面向全國自動(dòng)化和機(jī)電一體化相關(guān)專業(yè)大學(xué)生和高職高專在校學(xué)生。截至2015年，挑戰(zhàn)賽10年來累計(jì)吸引了共計(jì)3414支參賽隊(duì)伍，10242名學(xué)生參加，伴隨那些曾對(duì)專業(yè)懵懂的學(xué)生成長為工業(yè)自動(dòng)化領(lǐng)域的卓越人才。

今年，為了順應(yīng)智能制造的新趨勢，大賽更名為“西門子杯”中國智能制造挑戰(zhàn)賽，挑戰(zhàn)賽秘書處主任張貝克教授談到舉辦挑戰(zhàn)賽的初衷時(shí)表示：“我們希望學(xué)生能通過參加挑戰(zhàn)賽，補(bǔ)充學(xué)習(xí)到課堂上學(xué)不到的實(shí)踐知識(shí)，接觸到最新的技術(shù)，在提升專業(yè)技能、知識(shí)和能力方面獲得更大的進(jìn)步。”這番話道出了大賽的核心目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生在實(shí)用性技術(shù)方面的應(yīng)用能力和創(chuàng)新活力，為中國培養(yǎng)和輸送更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型工程人才，為建設(shè)制造強(qiáng)國提供根本保障。

西門子大力推動(dòng)校企合作，舉辦全國大學(xué)生“西門子杯”工業(yè)自動(dòng)化挑戰(zhàn)賽，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

教育部副部長郝平也對(duì)校企合作培養(yǎng)人才的模式大為贊賞：“校企合作是中國教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要工作。教育部和西門子之間的合作，很好地契合了《教育規(guī)劃綱要》的精神。”

中國職業(yè)教育正處在一個(gè)特殊的時(shí)期。他們正在重新思考如何培養(yǎng)人才，來直面新的挑戰(zhàn)。中國的職業(yè)教育與德國合作已愈加廣泛，但除了學(xué)到“雙元制”的形，領(lǐng)會(huì)德國培養(yǎng)人才的精神才是關(guān)鍵：人才需求或許會(huì)改變，但實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和協(xié)作精神始終是必備的素質(zhì)。正如西門子中國研究院院長朱驍洵所言：將思考變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)必須要?jiǎng)?chuàng)新且合作的人。他們讓復(fù)雜的機(jī)器精準(zhǔn)運(yùn)轉(zhuǎn)，讓偉大而無形的工業(yè)力量凝聚成肖斌手中一杯好喝的啤酒，口感新鮮，色澤迷人。